要下雨了ppt(在PPT里面怎么做雨的效果)
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在PPT里面怎么做雨的效果
第一步:准备一点素材,那就是音频-雷声和闪电-图片。第二步:画雨点模型。我们用可以先画下个椭圆,然后利用渐变处理,将其处理成四周模糊的效果第三步:组装雨点图。我们将上面画好的雨点模型,将其拉小,拉短,然后按住Ctrl键拖鼠标复制出N个,视雨点疏密而定,然后将其位置弄得参差不其,再将其组装,最好弄成工作窗口那样宽第四步,复制雨点图。将上面我们组装的雨点图复制几份,最好你将每份的雨点图先取消组装,然后调一下雨点的位置,这样这后看起来的效果就不会像是雨点定时,定形出来一样。 第五步,画闪电后亮光效果图。这个容易,画几个矩形,将其填充颜色为黑白中间每个色,也就是闪电后那种出现“天亮”一般的效果,当然大小就是你的PowerPoint工作界面那么大。 第六步,组装上面素材。 1》将其第五步的图片进入和退出的动作效果均设置为“淡出”。 2》雨点全部放在你工作界面上部,动作效果均为“向下”。 3》闪电图出来和退出的动作效果也将其设置为“淡出”,注意你的雷声的插入哦。 4》根据你的亲身经历调节利用高级日程表调节好各种情景出来的时间。
小猴子出去玩今天要下雨了带没带雨伞身上没淋湿看图写话怎么写
一天小猴子在河边玩。它望天上一看说:“呀要下雨了没有带伞伞怎么办呢”?小猴子看见河里有一片荷叶小猴子就摘下来当伞打回家,回到家后妈妈问小猴子:“外面下雨这么大的雨,你急么没淋湿呢?”小猴子把事情的原因给妈妈说了。
教学目标:
1、引导学生说完整话,并启发学生使用一定的句式、修辞来把话写得更生动有趣。
2、在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么?
3、能看图写几句话,通过看图写话,激发热爱春天的情趣。
教学重点:按从上到下和从远到近的顺序写出画面内容。
教学难点:能够抓住体现春天特征的主要景物来说完整、说具体、说生动。
课前准备:学生观察春天大自然的景色,积累四字词语和描写春天的古诗。
教学准备:关于春天的ppt。
《要下雨了》所感所得
【教材分析】 《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文共九个自然段,主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图,学生可以图文对照着读故事,知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。【第一课时教学目标】 1、 能正确流利地朗读课文。 2、 会认“腰、伸、潮、湿、空、闷、消、息”8个生字。 3、 联系生活实际了解词语的意思,体会不同人物的不同语气,读好文中的对话。 【教具准备】PPT课件 【课时安排】第一课时 【教学过程】 一、儿歌导课 “乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。”师:孩子们,接下来会发生什么事情呢?我们平时看天气预报能知道天气的变化,那么,大自然中的小动物们是怎么知道天气变化的呢,今天我们就来学习一篇有趣的课文《要下雨了》。二、整体感知 1、现在请同学们打开课本73页,听老师读课文一边听一边用笔标出自然段。 (指名回答几个自然段) 2、课件出示标好的自然段(9段),看看你们标的对不对,不对请改正。三、随文识字,指导朗读。接下来,我们一起走进这个故事。 课件出示第一段。1、老师读一句,大家跟着读一句。(领读)2、黄颜色的字呢,是我们要认的字,我们一起来看第一个。 (1)出示“腰”,它是一个形声字,左右结构,左边的“月”和肉有关,叫肉月旁,右边的是它的声旁,组词,拓展肉月旁的字:脸、胳膊、腿。 (2)出示“伸”,你们看,这是什么字?左边红色的是个人,右边是申,一个人伸展着胳膊、腿,舒张身体就是伸。来,我们一起伸伸胳膊,伸伸腰,组词。 3、认识了字宝宝,我们再来读一读。 4、你们看,这时天气怎么样?(生答,师补充:满天的乌云,天黑压压的,天气很不好,我们读的时候语气就要低一些,慢一些)练读。 出示第二段1、这个时候,小白兔知道要下雨了吗?(不知道)这时,燕子飞来了,小白兔觉得很奇怪,就大声喊(生读内容)2、大家看,这段话结尾是什么号?小白兔看到燕子飞得低,心中充满疑惑,带着疑惑的语气来读(齐读,男女读,指名读) 补充:(“呀”左边是口,与嘴有关。它是一个语气词,用在句子的结,读的时候要轻一点) 出示第三段1、师领读一遍,认识“潮湿”并理解:空气中的水分多了,就会潮湿。2、师引“燕子边飞边说”生读燕子的话。看最后一句,用的是什么号(感叹号)感叹号读的时候语气要重一些。 师比较朗读:(1)我忙着捉虫子。(2)我正忙着捉虫子呢! 3、分角色朗读小白兔和燕子的对话。过渡:听了小燕子的话,小白兔相信要下雨了吗?接着看。出示第四段。1、“是要下雨了吗?”听了燕子的话,小白兔一个人自言自语地说。说明小白兔不完全相信要下雨了,自言自语的时候,语气要轻轻的,读出小白兔的半信半疑。(指名读,男女读,齐读)2、师读“小白兔往前边池子里一看……上来了。”小鱼平时都在哪待着呀?(水里)可是,小白兔看到小鱼都游到水面了,心里感到很奇怪,就跑过去问(学生读后面“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?”) 3、认识黄色的字“空”,它是一个多音字。上下结构,穴宝盖,红色部分是工,就是巨大的意思,蓝色部分是洞穴。巨大的洞穴里什么都没有就是“空”。另一个读音,组词。4、小鱼是怎么回答的呢?师领读,认识“闷”字5、因为快下雨时,水中的氧气很少,小鱼呼吸就会很困难,很难受,来,我们一起读出小鱼的难受。(各种形式读) 6、小鱼怕小白兔淋着雨,很担心,读出担心的语气。 7、指名两名同学分角色读小白兔和小鱼的对话。 过渡:听了小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗? 出示第七段1、 师领读,认识并理解“消息”:消息就是要发生的事情,小白兔把要下雨的这件事情告诉了蚂蚁,那么蚂蚁知道要下雨了吗?(知道)2、 一只大蚂蚁说:(学生读蚂蚁说话内容)“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢! 出示第八段师:听了蚂蚁的话,小白兔更加相信要下雨了。于是,小白兔加快步子往家跑,他一边跑一边喊:“妈妈,妈妈,要下雨了!”(各种形式读) 出示第九段 领读,雨下的大、快,三个“哗哗哗”连读。 出示全文,再读课文。教学反思【教学反思】 这次的大教研活动,一二年级核心目标是“朗读指导”。自己讲了一课,听了七节课,自身收获很多,这次活动下来,让我意识到朗读教学在课堂上的重要性。 我上的课题是《要下雨了》,这是一篇科普性童话,全文共 9 个自然段,主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。 根据内容课文还配有相应的插图,学生可以图文对找着读故事,知道通过观察大自然一些 奇妙的现象能了解天气变化。 在设计这节课的朗读指导板块,我以小白兔的心理变化为主线,从起初的充满疑惑到半信半疑再到完全相信,不同情境下的不同朗读语气的指导,例如:第二段中,小白兔看到燕子低飞,心中对此充满疑惑,引导孩子看段尾的问号,提醒孩子们问号应该带着疑问的语气去读,以及语气词“呀”,一般放在句末,轻声读即可;燕子回答的“我正忙着捉虫子呢!”此处感叹号的读法,我采用比较朗读的指导方法进行,让孩子们听“我忙着捉虫子”和“我正忙着捉虫子呢!”来体会感叹号读的时候语气重一些,体会到燕子着急捉虫子的心理;还有“是要下雨了吗?”这是小白兔听了燕子的话以后,自言自语的话语,这时小白兔的心理是半信半疑的,在这句话的朗读指导中,我就告诉孩子们,自言自语的话应该读的轻一些;还有通过理解部分字词来体会角色的心理,从而读出情感。如:“阴沉沉”出示乌云满天的图片,引导孩子理解阴沉沉,用低沉,缓慢的语气来读,“闷”理解快下雨时,水中氧气少,鱼儿呼吸困难,读出小鱼的难受,“连忙”可以看出小白兔相信要下雨的心理,“加快步子”可以看出小白兔更加确信要下雨和着急的心理活动,在理解了这些字词的基础上,再指导朗读。 结束了这一节课时,进行集体教研完后,顿悟不少。首先整堂课有种面面俱到的感觉,内容太满,没有取舍,应该把目标聚焦在三次对话上,识字也应围绕着与朗读对话有关的内容去讲解,既然目标是朗读指导,识字就是辅助朗读的。文中不是对话内容的部分可以直接代过,重点放在对话和问号、感叹号上。 其次还明白,不同体裁的文章,朗读指导的重点也是不同的,每一课都有每一课的教学设计模式。在朗读指导时,应该是范读到领读到指名读到指导读再到指名读,以这样的模式去教,而不是齐读,齐读,再齐读。只有学生单个读时,才知道问题所在,才知道该在何处多做指导。 最后,对于朗读的认识更加明确的,意识到朗读在一二年级课堂的重要性。朗读课文是语文教学的基本手段。教师自身的朗读很重要,能带动课堂的学习氛围,同时培养孩子的倾听能力,一篇课文的每一次朗读,老师心里都要有明确的朗读目标。初读课文,就是让孩子对文章整体感知,再读文,是让孩子试着提取文中的一些信息,每次朗读都有任务,还要落实到位。这样的朗读才是有意义的,读中思,思中读。 这次教研活动,让我收获颇多!以后的课堂中,要对朗读敏感起来,重视起来!
怎么用powerpoint做个下雨的动画
对应雨滴图片,添加以下动画效果:动作路径》》向下 (路径可以自由拉长)强调》》放大/缩小 (属性选择“微小”)退出》》淡出 所有效果的开始都选择“之前”(即同时进行),在效果选项》》计时里,选择重复,然后复制多个雨滴,并调成不一样的大小,放在不同高度
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